Le projet pédagogique de Frédéric Quay

Assumer le développement de progressions en français et en mathématiques, mobilisant les meilleures références françaises en construction sociale des savoir dans ces disciplines.

Contraintes

Prévoir des progressions intégralement en ligne, de façon à offrir un environnement auto-référencé, permettant aux élèves des progressions sûres.

Contexte

Appliquer le socle commun de connaissances et de compétences avec des outils adaptés.

• Le socle commun de connaissances et de compétences fixe les repères culturels et civiques qui constituent le contenu de l'enseignement obligatoire. Il définit les sept compétences que les élèves doivent maîtriser à l'issue de la scolarité obligatoire. Le socle est la disposition majeure de la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École du 23 avril 2005.
• Les progressions dans les domaines littéraires et scientifiques avec l'usage des TICE ne sont pas oubliées : elles bénéficient de l'expérience que j'ai acquise avec les défis internet de l'académie de Grenoble et les progressions de la Main à la Pâte.

Anticiper les moyens d'une éventuelle déscolarisation temporaire des élèves.

• Dans l'éventualité d'une absence individuelle ou d'une crise sanitaire à l'automne-hiver 2009-2010, offrir aux élèves du cycle 3 de l'école élémentaire, une progression en ligne dans les disciplines essentielles, assurant la continuité des enseignements.

source : BO hors-série n° 3 du 19 juin 2008
CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS - PROGRAMME DU CE2, DU CM1 ET DU CM2

Maîtrise de la langue française : références des programmes et choix de la démarche pédagogique

"Faire accéder tous les élèves à la maîtrise de la langue française, à une expression précise et claire à l’oral comme à l’écrit, relève d’abord de l’enseignement du français mais aussi de toutes les disciplines : les sciences, les mathématiques, l’histoire, la géographie, l’éducation physique et les arts.
La progression dans la maîtrise de la langue française se fait selon un programme de lecture et d’écriture, de vocabulaire, de grammaire, et d’orthographe. Un programme de littérature vient soutenir l’autonomie en lecture et en écriture des élèves.
L’étude de la langue française (vocabulaire, grammaire, orthographe) donne lieu à des séances et activités spécifiques. Elle est conduite avec le souci de mettre en évidence ses liens avec l’expression, la compréhension et la correction rédactionnelle.
L’écriture manuscrite est quotidiennement pratiquée, pour devenir de plus en plus régulière, rapide et soignée. Les élèves développent, dans le travail scolaire, le souci constant de présenter leur travail avec ordre, clarté et propreté, en ayant éventuellement recours au traitement de texte.
L’appui sur un manuel de qualité pour chacun des volets de l’enseignement du français est un gage de succès. L’ensemble des connaissances acquises en français contribue à la constitution d’une culture commune des élèves."

Ressource choisie pour soutenir une progression : La Langue française, mode d'emploi, par Evelyne Charmeux.

J'ai choisi cet outil - manuels de cycle 3 et fichier d'exercices pour les élèves, guide de l'enseignant- pour conduire la classe depuis 2008. Dès qu'une progression en ligne sera élaborée de façon convaincante, je proposerai à Evelyne Charmeux et à son éditeur d'évaluer cette contribution à l'usage et à la diffusion de cet outil exceptionnel.

Mathématiques : références des programmes et choix de la démarche pédagogique

"La pratique des mathématiques développe le goût de la recherche et du raisonnement, l’imagination et les capacités d’abstraction, la rigueur et la précision. Du CE2 au CM2, dans les quatre domaines du programme, l’élève enrichit ses connaissances, acquiert de nouveaux outils, et continue d’apprendre à résoudre des problèmes. Il renforce ses compétences en calcul mental. Il acquiert de nouveaux automatismes. L’acquisition des mécanismes en mathématiques est toujours associée à une intelligence de leur signification. La maîtrise des principaux éléments mathématiques aide à agir dans la vie quotidienne et prépare la poursuite d’études au collège."

Ressources en mathématiques pour l’école et le collège : équipe ERMEL associée à l'INRP.

"L’acquisition de savoirs mathématiques pose la question de l’utilisation des outils liés aux technologies informatiques (géométrie dynamique, calculatrices, tableurs) qui offrent des potentialités nouvelles, mais dont l’exploitation dans l’enseignement au primaire reste problématique, malgré les pratiques sociales, professionnelles ou scientifiques et les demandes institutionnelles.
L’objet de la recherche est de repenser les apprentissages mathématiques dans certains domaines du cycle 3 de l’école primaire, en s'appuyant sur la résolution de problèmes et utilisant ces outils informatiques, et de développer des dispositifs d'enseignement destinés aux maîtres."